Video: Dentro de una Evaluación para identificar la dislexia Por El equipo de Understood

https://www.youtube.com/watch?v=DNu4WiQaVTI

POR QUÉ LA ESCRITURA MANUSCRITA TIENE MÁS BENEFICIOS PARA EL NIÑO

https://www.youtube.com/watch?v=NA63QSWTt9w (INFOBAE)

LA VIDA SECRETA DE LA MENTE para leerlo todoooo

LA VIDA SECRETA DE LA MENTE -nuestro cerebro cuando decidimos, sentimos y pensamos-
Mariano Sigman: doctor en neurociencia, investigador. Neurociencia y educación. 2015

LA VIRTUD, EL OLVIDO, EL APRENDIZAJE Y EL RECUERDO
..."Sócrates presenta un argumento fenomenal: la virtud no se aprende. Es más, nada se aprende. Cada uno ya posee todo el conocimiento. Aprender, entonces, significa recordar"...
..."Enseñar no es transmitir conocimiento. En todo caso, el docente asiste al alumno para que exprese y evoque un conocimiento que ya le pertenece"...
Lo que el niño pide al docente, como en la poesía de Eduardo Galeano,...ayúdame a mirar!!

Qué se pregunta Mariano Sigman...para leerlo todoooo

• ¿Por qué empezamos a leer a los cinco años y no a los cuatro o a los seis?
• Los dos cerebros de la lectura: coexisten, y su pertinencia se va ponderando durante el aprendizaje
• El cerebro no es una tabula rasa...
• ¿Cómo podemos aprovechar lo que sabemos sobre el cerebro y el pensamiento humano para aprender y enseñar mejor?
• El sonido de las letras: conciencia fonológica
• Cómo ayudar a un niño disléxico

..."la dislexia poco tiene que ver con la motivación y la inteligencia, sino que resulta de una dificultad específica en regiones del cerebro que conectan la visión con la audición"...

• El instinto docente...todos enseñamos, aun cuando nunca nadie nos haya enseñado a hacerlo...

7º Concurso Literario de Cuentos 2012- SEducA- Mencion Especial

UN BICHITO EN LA BIBLIOTECA

   

No recuerdo el momento justo en que todo terminó…y “sonó” el silencio.

   Lentamente fui trepando por el tallo tierno de la hierba que Lois me dibujó, comiendo hojitas para que los niños aprendieran quién come a quién. Apenas asomé mis ojos asombrados entre las páginas del libro de Ciencias Naturales, los ruidosos niños ya no estaban. Salté a la mesa. La desesperación se apoderó de mí cuando una mancha blanca, movediza entró a la biblioteca a buscar su cartuchera olvidada. Con los ojos agrandados por el susto y el asombro gritamos ¡¡¡aaaahhhh!!!! Muchos sentimientos recorrieron mi pequeño cuerpo en un segundo y tengo la certeza que  esa mancha blanca, ese niño…sintió lo mismo. Rápidamente intenté volver a mi ramita, pero sentí que me tironeaban de una de mis muchas patitas y me arrastraban hacia la mesa nuevamente. Mi ojo derecho, aplastado por las páginas del libro en el intento por huir, no me dejaba ver muy bien qué estaba pasando. De repente escuché un agitar de páginas y de entre ellas vi salir a los otros animales. ¿Vos estabas en ese dibujo? – preguntó Nacho mirando sorprendido la forma en blanco que había quedado en esa página. -¡Sí!- dije, pero no estoy haciendo nada raro, me atajé…nada más comiendo la hierba y si no salía del libro a tiempo iba a ser comido yo también. ¿Y los demás animales?-pregunté. ¿Escaparon también?

   Ahora sí que tenemos un problema, le dije mirándolo con el ojo que me quedaba sano y mi patita un poco arrugada, otro poco estirada. Debo volver al libro, para que los chicos me estudien…pero ya no estoy igual a como me dibujaron. ¡Mi ojo! ¡Mi pata! ¡No puedo aparecer así! Entonces Nacho prometió ayudarme. Tomó su cartuchera, me puso en mi lugar y despacito, despacito comenzó a deslizar sus colores reparando ese ojo y esa pata casi lastimosa.

   Nacho se quiso despedir pero notó la página un tanto húmeda y preguntó:- ¿por qué lloras ahora? ¿No te gusta cómo te dejé?..¡Estás igualito! Pasa que ahora quedé solito-dijo el bicho con voz quejosa- ¡Todos se escaparon y otra vez tenemos un problema! ¿Cuál? Le preguntó Nacho. ¿Cómo van a estudiar los chicos de tercero la cadena alimenticia? Eso no es problema comentó Nacho. La señorita Liliana seguramente nos dirá:-chicos, en la parte que está en blanco ustedes tienen que dibujar quién se come a quién.

Liliana Klein

"COMO CONSTRUIR UNA ESCUELA EN LA NUBE": SUGATA MITRA

La historia maravillosa de un hombre Sugata Mitra que diseñó un nuevo modelo de enseñanza de las matemáticas, que ya tuvo su primer impacto en México, con una niña de Matamoros Tam, que ganó el primer lugar nacional en la Prueba Enlace, que dice la  actual es maravillosa, pero se ha convertido en algo obsoleto.
El innovador método de enseñanza de las matématicas de Sugata Mitra y su sueño de “construir una escuela en una nube”
Los exámenes son amenazas para los estudiantes y la neurociencia comprueba que existe una parte del cerebro que cuando se siente amenazado envía señales y “apaga” el funcionamiento de otras capacidades mentales del ser humano
La escuela como la conocemos actualmente está construída de una forma maravillosa pero se ha convertido en algo obsoleto y no la necesitamos más, comenta el innovador en educación Sugata Mitra quién recientemente ganó el TED prize de un millón de dólares por su proyecto: “A hole in the Wall”.
El premio se invertirá para cumplir el deseo de Mitra: Construir una escuela en la nube, un lugar dónde los niños encuentren información para enriquecer sus conocimientos incentivando al aprendizaje auto-organizado. En un video que los lectores de la Revista Potosina de Educación pueden escuchar en el portal de la Revista, Mitra evalúa aspectos importantes de la educación, sus proyectos y nos cuestiona sobre el futuro del aprendizaje y del área laboral.
La escuela tiene una estructura bastante antigua, creada para educar a los individuos que luego se integrarían a “la máquina administrativa burocrática” y sus principales conocimientos recaían en tres aspectos: Buena escritura, capacidad de lectura y las matemáticas: multiplicar, dividir, sumar y restar. Pero a pesar de que la estructura educativa está bien diseñada, algunos métodos se han convertido en algo obsoleto.

“Convirtamos la amenaza en placer”

Mitra menciona que los castigos y los exámenes son amenazas para los estudiantes y la neurociencia comprueba que existe una parte del cerebro que cuando se siente amenazado envía señales y “apaga” el funcionamiento de otras capacidades mentales del ser humano:
Tomámos a nuestros niños, hacemos que apaguen su cerebro y luego les decimos “ejecuten”. (…) Hubo una época en la Era de los Imperios cuando necesitabas a esas personas, quienes pudieran sobrevivir bajo amenaza (…) pero la era de los imperios se ha ido. ¿Qué pasa con la creatividad en nuestra época?. Necesitamos cambiar el balance y regresar de la amenaza al placer.
Los proyectos en los que Mitra trabaja van orientados al aprendizaje autodidacta, además nos invita a que seamos parte de su meta convirtiéndonos en facilitadores de herramientas y recursos.
El interés por aprender es ya parte del ser humano, en ocasiones es solamente necesario darle las herramientas ya que ni siquiera el idioma es una brecha para aprender, tal como un niño le mencionó a Mitra:
Nos diste una máquina que solamente trabaja en inglés, entonces tuvimos que enseñarnos a nosotros mismos inglés, con el fin de utilizarla.
Este tipo de acciones incentivan a seguir trabajando por la educación, aprovechando herramientas tecnológicas. No será fácil enseñar a cada uno de los niños del planeta sobre lenguajes de programación, física o matemática solamente con una computadora, pero con pequeñas acciones se aportará algo positivo al mundo.

Fuente: Revista Potosina de Educacion.com

TAMBIEN...EN NUESTRO PAIS

Fracaso escolar y problemas visuales from Rosa García

LAS MOCHILAS EN EDAD ESCOLAR

Consejos para su uso

   Todos los niños llevan sus útiles escolares en las mochilas porque les resulta más práctico. En la actualidad también están de moda las mochilas carro, son las más recomendables.

   Me voy a referir a las mochilas que los niños cuelgan de sus hombros, que si no responden a los siguientes consejos pueden dañar o causar trastornos a su salud.

   Las mochilas están diseñadas para que el peso que transportan recaigan en los músculos de la espalda y no deben superar el 15 % del peso del niño (por ejemplo: si el niño pesa 50 kg la mochila con sus útiles debe pesar 7 kg aproximadamente) por esa razón no deben ser pesadas o colocadas de forma incorrecta sino el niño pueden manifestar dolores de espalda, de cuello y hombros, dolores posturales o incluso alguna lesión a nivel muscular o articular.

   Si bien es claro que al momento de elegir debemos evaluar los costos, las que están a nuestro alcance, también es importante destacar que son los papás los que la eligen…porque si hacemos caso al niño, él va a elegir de acuerdo al diseño que la mochila tenga y generalmente estás son las más caras. Debemos acordar con ellos diseño y características: los tirantes deben ser anchos y acolchados y usar siempre los dos, regular los tirantes porque deben ajustarse a una buena postura, derecha. Favorece, en el cuidado de la salud usar la correa que va ajustada a la cintura o al abdomen. No deben ser más grande que el torso del niño, ni pasar por debajo de la cintura.

   Una vez elegida la mochila, debemos pensar en los útiles que vamos a colocar adentro. Si bien los docentes de grado y los curriculares (música, plástica y otros) piden para su trabajo en el aula diversos materiales, es importante armar el horario escolar y así llevar lo que necesita cada día. Suelo escuchar, que los niños dejan todos los materiales semanales dentro de la mochila para no olvidarse, en este caso como padres y docentes debemos formar el hábito de preparar la mochila cada noche antes de ir a dormir, según el horario escolar y así no se van a olvidar de nada.

   Los artículos más grandes deben ubicarse de modo tal que al colgarla queden cerca de la columna, porque una buena distribución del peso de los materiales es importante. A los costados ubicar las cosas más livianas.

   También debemos elegir la cartuchera adecuada al niño, a su edad escolar y a sus características porque suelo ver a los niños “luchar” para colocar los lápices en cada elástico dado que algunos son muy pequeños. Si nuestro niño se muestra “torpe” en los movimientos, si refiere dificultad en los movimientos de motricidad fina debemos elegir una cartuchera sencilla pero que le permita organizar los útiles. 

                                                                                                               Lic. Liliana Klein

El uso del POI y la motricidad...a jugar!!!

El Poi es un juego de origen oriental, es un objeto lúdico. Favorece el desarrollo de la motricidad en los niños: amplios movimientos en Miembros Superiores, coordinación, tono muscular y habilidades bilaterales.
Sus movimientos repetitivos y circulares favorecen la preparación del niño para el inicio de la letra cursiva.
Si trabajamos con uno en cada mano incentivamos el uso de los dos hemisferios cerebrales.  
Dibujar un 8 acostado en el aire, hacer movimientos circulares y todos los movimientos que tu creatividad te permita. Suerte!!
Fuente: dragonpoi

La Educación Prohibida - Película Completa HD.Para el debate...

Las habilidades de motricidad fina

   En otro artículo mencioné la “motricidad fina” como una de las habilidades necesarias para la escritura.

   De qué hablo cuando me refiero a las habilidades de motricidad fina?

   A modo de ejemplo… pensemos en un día en la vida escolar del niño. Se levanta, abotona alguna de sus prendas, se ata los cordones, se cepilla sus dientes, revuelve su desayuno…en la escuela escribe, corta con tijera, pega con voligoma, colorea…en el recreo abre su paquete de galletas, juega con los trompos. De vuelta en casa usa los utensilios para comer, juega, hace sus tareas…y así durante el día el niño hizo uso de sus habilidades de motricidad fina.

   Respondiendo a la pregunta que precede, podemos decir que…son las habilidades de motricidad fina aquellas actividades que el niño realiza con los músculos de la mano. Unos lo hacen sin problemas y a otros se les dificulta, y esto los lleva al éxito escolar o a una baja autoestima acompañada de bajo rendimiento escolar.

   Mi preocupación y mi ocupación, como maestra y Terapista Ocupacional, es que el avance de la tecnología impacta directamente sobre su escolaridad. Desde pequeño el niño hace uso durante gran parte del día de los jueguitos en la computadora, de la wii, de la play lo que no permite hacer uso de estas habilidades a través del juego con objetos, con juguetes, con juegos.    

   Convengamos también que en nuestra cultura cada vez se inicia en edad más temprana al niño en la escritura. Antes del ingreso al primer grado, las maestras deben preparar al niño para la escritura, a través de juegos…lejos del uso del lápiz y del papel…y sabemos que esto no está ocurriendo. Los niños en el nivel inicial escriben letras, palabras, números y hasta utilizan cuadernillos.            

   Así después aparecen los problemas escolares y se derivan a los niños a tratamiento porque no alcanzan un buen rendimiento…cuando en realidad los maestros, los padres, no les hemos dado el tiempo de desarrollo.

   Cabe aclarar que alrededor de los 6 años el niño ha desarrollado sus habilidades motoras y visuales necesarias para el desempeño escolar, luego las irá refinando. Entonces…respetemos el desarrollo evolutivo de cada niño.

   Si su hijo/a manifiesta dificultades en el desarrollo de estas habilidades un Terapista Ocupacional, especializado en el tema de escritura, puede ayudarlo.

   En casa…cómo puedo ayudar a mi hijo para que desarrolle estas habilidades?

Algunas sugerencias serían:

ü  Jugar con plastilina, haciendo bolitas y armar algunos diseños.

ü  Amasar “espuma de juego” (masa) y luego armar pelotas de diferentes tamaños ahuecando las palmas de las manos.

ü  Buscar juguetes que le permitan usar los dedos pulgar, índice y medio separados de los otros dos dedos (anular y meñique).

ü  Hacer actividades que favorezcan hacer el gestito de ok, de gran importancia para la prensión del lápiz.

ü  Enhebrar cuentas u otros objetos.

ü  Escribir sobre superficies verticales con tizas o crayones pequeños.

ü  Rasgar papel y hacer pelotas para embocar en un cesto.

ü  Hacer pelotitas con papel crepe y armar diseños pegando sobre una hoja.

ü  Jugar a manipular objetos pequeños dentro de la mano.

Observar en su niño cómo usa, en las diferentes actividades diarias, los músculos de la mano y utilice su imaginación para ayudarlo a desarrollarlos.

Ken Robinson: Cambiando los paradigmas de la educación

Juguemos... para desarrollar habilidades visuales

MÁS PEQUES...

Son juegos para estimular la atención, memoria, percepción, la lógica y más también!!!

http://www.educapeques.com/maspeques/portal.php

LOS PROBLEMAS VISUALES Y EL APRENDIZAJE

    Los problemas visuales afectan directamente al modo en que aprendemos, escribimos y a las destrezas con las que realizamos las actividades.

    Un problema en las habilidades visuales antes mencionadas impacta directamente sobre el aprendizaje. Y como la visión y el aprendizaje están íntimamente relacionados muchas veces un problema de aprendizaje está solapando a un problema visual. Así muchos niños con problemas visuales pueden estar mal diagnosticados (déficit de atención con o sin hiperactividad, dislexia…). Los niños con problemas de aprendizaje relacionados con problemas visuales no pueden mantener la actividad del cuaderno en visión cercana ni la atención en las tareas escolares.

    Podemos hablar entonces de iguales comportamientos pero de diferentes diagnósticos (déficit de atención).

    Cuando padres o maestros observan en el niño el fracaso escolar se debería evaluar su sistema visual (no solo agudeza) a través de un examen del desarrollo de la visión. Un defecto no corregido en el sistema visual puede alterar la normal entrada de la información y esto traerá problemas en el aprendizaje. Por eso debemos hacer una intervención temprana para evitar futuros desórdenes en el aprendizaje.

   La lectura y la escritura son dos actividades muy importantes en la vida escolar de un niño y son actividades visuales.

Para la lectura debemos:

ü  Alinear los dos ojos en el mismo punto, en forma simultánea.

ü  Mover los ojos en forma coordinada, continua sobre el renglón que estamos leyendo.

ü  Enfocar con ambos ojos el material de lectura.

ü  Decodificar las palabras y visualizar su significado.

ü  Al comenzar otro renglón se repite el proceso anterior nuevamente.

   Para comprender lo leído nos apropiamos de la información visual, decodificamos las palabras y la transformamos en una imagen mental.

   En la escritura tenemos un proceso inverso: creamos una imagen en nuestra mente y la codificamos en palabras.

   Mientras controla el niño el movimiento del lápiz también debe controlar lo que va escribiendo, está siempre enfocando con los ojos y los mueve conforme avanza en su tarea.

   Hay investigaciones, COVD, que afirman que un porcentaje significativo de niños con problemas de aprendizaje manifiestan algún tipo de dificultad visual. También se demostró que 1 de cada 4 niños, el 25% de los niños en edad  escolar refieren un problema visual que impacta sobre su aprendizaje.

   En el aprendizaje, la visión tiene un papel muy importante. Si hay problemas  los niños fracasan. Debemos reconocer algunos de los síntomas o signos más frecuentes que presenta el niño.

  

    En la población escolar los problemas más frecuentes son de binocularidad, y cada vez se manifiestan más por la gran cantidad de horas que están frente a la computadora, a las actividades en visión cercana. El problema más habitual es el de convergencia: coordinar los dos ojos hacia adentro y enfocar, habilidad que se aprende y desarrolla desde los primeros años de vida.
Terapia Visual Skeffington

Para desarrollar tu AGUDEZA VISUAL...

Presta atención  antes de hacer click en la respuesta!!

http://www.educa.jcyl.es/educacyl/cm/gallery/Recursos%20Infinity/juegos/arcade/pajar/index.htm

Tangram...se que te gusta!!!

Para armar diferentes figuras ... solo con un click en esta página!!!

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MOTRICIDAD FINA: integración bilateral - espacio interdigital - destreza y precisión - separación de dedos - actividad óculo-motriz

Tortuga de papel origami: ir a 3 D Origami y en Categoría buscas a la tortuga que es fácil de hacer o lo que vos elijas...suerte!!!
Podés usar papel glasé para las construcciones.
Y...para seguir construyendo en estas tardes frías de invierno entrá a
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El niño zurdo y su escolaridad -Hemisferios Cerebrales-

   En un artículo anterior la pregunta pendiente  era… qué puede o debe saber el padre/maestro frente a estos niños ?

   En primer lugar es de suma importancia conocer las características de los hemisferios cerebrales para comprender el trabajo que hacemos con los niños.

   Nuestro cerebro es la expresión distintiva entre los hombres por la función simétrica que cumplen los dos hemisferios en que está dividido, si bien sabemos que son simétricos en lo que respecta al tamaño, forma y peso.

   Los hemisferios cerebrales están unidos por el cuerpo calloso y funcionan de diferente manera, pero a su vez complementaria,  porque cada uno percibe su propia realidad, cada uno procesa la información que recibe de manera diferente.

   Para llevar a cabo nuestras conductas usamos los dos hemisferios, especialmente en tareas complejas  y como ningún hemisferio es más importante que otro debemos buscar el equilibrio entre ambos.

Características de los Hemisferios Cerebrales

   El hemisferio izquierdo (niño diestro), cuando recibe la información la procesa en forma secuencial: empieza por el principio, toma esa información y la usa para representar el todo. Relaciona el pasado con el futuro, es temporal y analítico, va paso por paso, de forma lógica y lineal. La analiza, abstrae, cuenta, mide el tiempo, verbaliza, planea todo.

   Tiene la capacidad para las matemáticas, es digital, usa números como al contar, piensa en palabras para leer y escribir, es verbal, usa palabras para nombrar, describir, definir.

   Se guía por esa lógica lineal y binaria (arriba-abajo, adentro-afuera, antes-después). Sus conclusiones se basan en la lógica, una cosa sigue a otra, piensa en términos de ideas encadenadas por eso tiene una forma de pensamiento convergente, o sea usa los datos que ya tiene para lograr más información, a partir de estos expresa ideas nuevas. Es racional, saca conclusiones basadas en la razón y los datos.

   Puede comprender rápidamente las reglas, acontecimientos como así también los detalles. Es simbólico, o sea que usa el símbolo para representar algo. Su forma de aprender es de las partes al todo porque necesita analizar y entender los elementos uno por uno.

   El hemisferio derecho (niño zurdo), es un especialista en la percepción global, la información que recibe la sintetiza, la agrupa para formar conjuntos.

   Ve las cosas en el espacio en relación con otras cosas, y cómo esos elementos se combinan para lograr el todo. Por su acción pueden soñar, ser creadores de nuevas ideas, combinarlas y entender las metáforas. Es analógico, ve las semejanzas entre las cosas, comprende las relaciones metafóricas.

   Procesa la información en forma simultánea, buscando pautas. Parte del todo para comprender las partes de esa percepción global.

   El hemisferio derecho como es intuitivo piensa en símbolos, imágenes visuales y sentimientos - emociones. Tiene una capacidad imaginativa y fantástica, espacial y perceptiva.

   Como procesa por relaciones, es muy importante para las actividades visuales y espaciales, para reconocer melodías musicales.

   Aparece en él la intuición, no se guía por la lógica. Estas inspiraciones repentinas pueden estar basadas en patrones incompletos, pistas y hasta “corazonadas”.

   Tiene una forma de pensamiento divergente, va más allá de lo convencional, puede crear una gran cantidad y diversidad de ideas nuevas. Ve las cosas completas, de una vez. Es concreto, capta las cosas tal como son, en el momento presente, es atemporal.

   Para comprender las partes se vale de lo global, no analiza la información sino que la sintetiza. Busca saber cómo encajan las partes y cómo se relacionan unas con otras.

   Es consciente de las cosas pero le cuesta relacionarlas con palabras.

Para escribir tu propio cuento!!!!

http://www.Storybird.com/books

Storybird es una página para construir tu propio cuento, compartirlo o colaborar en la escritura con otros.
Es un sitio seguro, debes registrarte. Si tenés entre 3 y 13 años...comenzá yaaaaaaaa!!!!!!!!

ATENTO...un juego para estimular tu atención y memoria

Informática Educativa. Juegos educativos gratis. Vedoque: Otro juego: Atento: Atento :Trabaja la atención y la memoria a través de cuatro actividades